Oferta przedszkola

        • PROCEDURA POSTĘPOWANIA Z DZIECKIEM PRZEJAWIAJĄCYM ZACHOWANIA AGRESYWNE,Procedura Postępowanie w przypadku stwierdzenia wszawicy w przedszkolu

        • Załącznik nr 1

           

          do Procedury postępowania w przypadku stwierdzenia wszawicy

          w Przedszkolu nr 90 im. Wróbelka Elemeka w Katowicach

           

           

          Procedura

          Postępowanie w przypadku stwierdzenia wszawicy w przedszkolu

          Podstawa prawna:

          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz.U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.), ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. art. 39 ust.1 pkt 3. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 21 maja 2001 r. (Dz.U. z2001r Nr61, poz. 624 ze zm).

           

          Definicja przedmiotu procedury

          Wszawica – zaliczana jest pod względem medycznym do grupy inwazji pasożytami zewnętrznymi - powoduje zmiany skórne wywołane przez głowowe wszy ludzkie.

          Cel procedury

          Procedura ma zapewnić higieniczne warunki pobytu dzieci w przedszkolu oraz chronić przed rozprzestrzenieniem się wszawicy w placówce.

          Zakres procedury

          Procedura dotyczy postępowanie w przypadku stwierdzenia wszawicy w przedszkolu.

          Uczestnicy postępowania – zakres odpowiedzialności

          1. Rodzice (opiekunowie prawni): muszą mieć świadomość konieczności monitorowania na bieżąco czystości skóry głowy własnego dziecka, zgłaszania dyrektorowi przedszkola sygnałów dotyczących pojawienia się wszawicy.
          2. Nauczyciele: zobowiązani są do natychmiastowego zgłaszania dyrektorowi przedszkola sygnałów dotyczących pojawienia się wszawicy w placówce.
          3. Pracownicy obsługi: winni zgłosić swoje podejrzenia, co do wystąpienia wszawicy w danej grupie nauczycielowi, bądź dyrektorowi.
          4. Dyrektor: jest zobowiązany do zapewnienia dzieciom higienicznych warunków pobytu w przedszkolu, a pracownikom higienicznych warunków pracy.

          Sposób prezentacji procedur

          1. Zapoznanie rodziców z obowiązującymi w placówce procedurami na zebraniach organizacyjnych we wrześniu każdego roku szkolnego.
          2. Zapoznanie wszystkich pracowników przedszkola z treścią procedur.

          Tryb dokonywania zmian w procedurze

          1. Wszelkich zmian w opracowanej procedurze może dokonać z własnej inicjatywy lub na wniosek rady pedagogicznej dyrektor placówki. Wnioskodawcą zmian może być również rada rodziców.
          2. Proponowane zmiany nie mogą być sprzeczne z prawem.
          3. Zasady wchodzą w życie z dniem: 15.09.2025 r.
          4. Wprowadza się zmiany w treści zasad, jeśli zaistnieje taka potrzeba.
          5. Opis procedury

          Zgoda rodziców na objęcie dziecka opieką (w tym również opieką zdrowotną przez pielęgniarkę, higienistkę przedszkolną, lub w sytuacji braku pielęgniarki, bądź higienistki
          w przedszkolu – osoba kompetentna upoważniona przez dyrektora przedszkola) jest równoznaczna z wyrażeniem zgody na dokonanie w przypadku uzasadnionym przeglądu czystości skóry głowy dziecka.

          Rodzice lub opiekunowie dziecka winni być powiadomieni o terminie planowanej kontroli higienicznej poprzez wywieszenie stosownej informacji na tablicy ogłoszeń dla rodziców.

          1. Dyrektor przedszkola zarządza dokonanie przez pielęgniarkę lub osobę upoważnioną kontroli czystości skóry głowy wszystkich dzieci w grupie oraz wszystkich pracowników przedszkola, z zachowaniem zasady intymności (kontrola indywidualna  w wydzielonym pomieszczeniu).
          2. Pielęgniarka (lub w sytuacji braku pielęgniarki, bądź higienistki w przedszkolu – osoba kompetentna upoważniona przez dyrektora przedszkola) zawiadamia rodziców dzieci, u których stwierdzono wszawicę o konieczności podjęcia niezwłocznie zabiegów higienicznych skóry głowy. W razie potrzeby instruuje rodziców o sposobie działań, informuje też o konieczności poddania się kuracji wszystkich domowników
            i monitoruje skuteczność działań, jednocześnie informuje dyrektora przedszkola
            o wynikach kontroli i skali zjawiska.
          3. Osoby kontrolujące niezwłocznie przekazują dyrektorowi informacje o wynikach kontroli czystości i skali zjawiska.
          4. Dyrektor lub upoważniona osoba (nauczyciel/woźna) informuje wszystkich rodziców
            o stwierdzeniu wszawicy w grupie dzieci, z zaleceniem codziennej kontroli czystości głowy dziecka oraz czystości głów domowników.
          5. Aby skutecznie wyeliminować wszawicę, na czas kilkudniowej kuracji należy dziecko odizolować od grupy, tj. pozostawić w domu. Dziecko wraca do przedszkola po zakończeniu leczenia.
          6. W przypadku, gdy rodzice zgłoszą trudności w przeprowadzeniu kuracji (np. brak środków na zakup preparatu), dyrektor przedszkola we współpracy z ośrodkiem pomocy społecznej, udzielają rodzicom lub opiekunom niezbędnej pomocy.
          7. Pielęgniarka lub higienistka przedszkolna (w przypadku braku osoba, którą dyrektor upoważnił) po upływie 7 - 10 dni od zgłoszenia przypadku kontroluje stan czystości skóry głowy dzieci po przeprowadzonych zabiegach higienicznych przez rodziców.
          8. W sytuacji stwierdzenia nieskuteczności zalecanych działań, pielęgniarka (w przypadku braku, osoba, którą dyrektor upoważnił) zawiadamia o tym dyrektora przedszkola w celu podjęcia bardziej radykalnych kroków (zawiadomienie ośrodka pomocy społecznej o konieczności wzmożenia nadzoru nad realizacją funkcji opiekuńczych przez rodziców dziecka oraz udzielenia potrzebnego wsparcia).


          Załącznik nr 1

          do Procedury postępowania z dzieckiem przejawiającym
          zachowania agresywne
          w Przedszkolu nr 90 im. Wróbelka Elemeka w Katowicach


          PROCEDURA POSTĘPOWANIA  Z DZIECKIEM PRZEJAWIAJĄCYM ZACHOWANIA AGRESYWNE  W PRZEDSZKOLU NR 90 

          im. Wróbelka Elemelka w Katowicach.

          KATOWICE, 01.09.2025 r.
           

          I. PODSTAWA PRAWNA

          1)    Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2025 r. poz. 1043 i 1160)

          2)    Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r.

          w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach   i placówkach (Dz.U. z 2020 r., poz. 1327)

          3) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r.

          w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2023 r. poz. 1798)
          4)Standardy Ochrony Małoletnich z dnia 15 luty 2024 r.  

          II.    CELE PROCEDURY

          •    usprawnienie i zwiększenie skuteczności oddziaływań wychowawczych przedszkola w sytuacjach trudnych;

          •    zapobieganie powtarzaniu się zachowań niepożądanych;

          •    ochrona dzieci narażonych na skierowaną wobec nich agresję;

          •    eliminowanie u dzieci negatywnego obrazu samego siebie, stwarzanie poczucia pewności siebie, zapewnianie równowagi emocjonalnej;

          •    ułatwienie nawiązywania kontaktów społecznych;

          •    ustalenie zasad reagowania na zachowania niepożądane;

          •    wypracowanie metod współpracy ze środowiskiem rodzinnym.

          III.    DEFINICJA AGRESJI

          Agresja to każde zamierzone działanie w formie otwartej lub symbolicznej, mające na celu wyrządzenie komuś lub czemuś szkody, straty lub bólu. (Ranschburg 1985, s. 77)


          IV. FORMY DZIECIĘCEJ AGRESJI


          Agresja fizyczna – polega na ataku fizycznym bądź obronie. Jej przyczyną często bywa konflikt o zabawkę lub pomysł na zabawę. Przejawia się zarówno biciem,

          kopaniem, szczypaniem, gryzieniem, jak i wyrywaniem sobie zabawki, popychaniem, rzucaniem i niszczeniem przedmiotów.
          Agresja werbalna – polega na konfrontacji słownej związanej z wyzwiskami, a także

          z obwinianiem, skarżeniem, lamentowaniem. Są to także: kłótnie, obraźliwe słowa, prowokowanie.

          Agresja pośrednia (cicha) – występuje wtedy, gdy dziecko wyłącza się z komunikacji, świadomie ignoruje i wyraża przesadnie brak zainteresowania innymi dziećmi. Sygnalizuje antypatię i broni się przed kontaktem społecznym, przygotowuje w tajemnicy przykry dowcip.

          Agresja relacji – może prowadzić do wykluczenia z grupy pewnych osób, przedstawienia siebie w lepszym świetle oraz narzucania komuś swojej woli.

          Zachowania agresywne dziecka to także:

          ▪    opór wobec rodzica/nauczyciela;

          ▪    niszczenie przedmiotów własnych i cudzych;

          ▪    przesadne żądanie zainteresowania oraz uwagi ze strony innych;

          ▪    przeszkadzanie innym dzieciom;

          ▪    wybuchowość;

          ▪    żądanie natychmiastowego zaspokojenia potrzeb;

          ▪    krzyki i groźby wobec innych dzieci.


          V.    POSTĘPOWANIE W SYTUACJI WYSTĄPIENIA ZACHOWANIA AGRESYWNEGO U DZIECKA


          1.    Nauczyciel oraz pracownik administracji i obsługi przedszkola zobowiązany jest do przeciwstawiania się przejawom agresji ze strony wychowanków.


          2.    Reakcja wobec przejawów agresji powinna być adekwatna do skali zagrożenia powodowanego agresją, jak również do okoliczności zdarzenia, wieku i stopnia rozwoju sprawcy.
          3.    Podjęcie przez nauczyciela próby wyciszenia zachowania agresywnego następuje poprzez rozmowę z dzieckiem, odwrócenia jego uwagi, zaproponowanie innej aktywności.
          4.    Należy zapewnić bezpieczeństwo pozostałym dzieciom poprzez odizolowanie agresywnego dziecka. Jeśli istnieje taka konieczność nauczyciel wyprowadza agresywne dziecko z sali lub ogrodu, jednocześnie zapewnia pozostałym dzieciom opiekę dając im poczucie bezpieczeństwa. W sytuacji braku możliwości odizolowania dziecka agresywnego, dopuszcza się wyprowadzenie pozostałych dzieci z sali zajęć, pod opieką osoby z kadry pedagogicznej/pomocy nauczyciela/ pracownika obsługi.
          5.    W sytuacji koniecznej nauczyciel ma możliwość przytrzymania dziecka jednak użycie siły fizycznej jako środka przymusu jest ostatecznością w przypadku konieczności powstrzymania dziecka przed zadaniem ciosu innej osobie, w celu rozdzielenia bijących się dzieci czy pozbawienia dziecka niebezpiecznego przedmiotu, jeśli odmawia ono jego dobrowolnego oddania. 
          6.    Jeśli agresja została skierowana przeciwko wychowankom, należy otoczyć ich opieką,
          7.    Nauczyciel wychowawca zawiadamia o zdarzeniu dyrektora oraz rodziców dzieci poszkodowanych poprzez: 

          •    opis zdarzenia (fakty),
          •    Informację, jakiej pomocy udzielono dziecku, jak się obecnie czuje

          8.     Fakt agresywnego zachowania dziecka powinien być odnotowany oraz zgłoszony bezpośrednio rodzicowi/prawnemu opiekunowi odbierającemu w danym dniu dziecko z przedszkola. Osoba podejmująca interwencję, niebędąca wychowawcą grupy, do której uczęszcza wychowanek, informuje o zdarzeniu wychowawcę, sporządza notatkę ze zdarzenia, którą przekazuję do podpisu rodzicom.
          9.     Po zdarzeniu (o ile to możliwe) wychowawca przeprowadza rozmowę z dzieckiem przejawiającym zachowania agresywne mającą na celu opisanie zdarzenia, odwołanie do kodeksu grupowego w celu ustalenia poprawnego zachowania, uzyskanie od dziecka informacji o zrozumieniu przebiegu rozmowy i oczekiwań nauczyciela.

          10.    Jeżeli wybuch agresji fizycznej powtarza się dwa razy w ciągu dnia lub utrzymuje się nasilone pobudzenie emocjonalne/fizyczne ok. 20 min, należy poinformować rodziców o zachowaniu dziecka i prosić o niezwłoczne zabranie dziecka z przedszkola).
          11.    W sytuacji konieczniej nauczyciel ma możliwość przytrzymania ucznia. Zaistniałą sytuację opisuje w formie notatki służbowej, którą przedkłada Dyrektorowi Przedszkola.
          12.    W sytuacji bardzo agresywnego zachowania dziecka (grożenie, napaść fizyczna, pobudzenie fizyczne, niemożność uspokojenia przez nauczyciela), zawiadomienie rodziców ucznia i (lub) Policji lub Pogotowia Ratunkowego.
          13.    Po jednorazowym agresywnym zachowaniu rodzic (opiekun prawny) podpisuje zgodę (zał. nr 1 do procedury) na przetrzymywanie dziecka w sytuacjach, kiedy jego zachowanie zagraża bezpieczeństwu i/lub zdrowiu jego i innych osób/dzieci..
          14.    Brak takiej zgody jest podstawą każdorazowego wzywania Policji/ Pogotowia Ratunkowego w przypadku pojawienia się zachowań agresywnych.
          15.    Należy powołać Zespół Wychowawczego w celu dobrania odpowiednich form pomocy dla dziecka we współpracy z rodzicem/opiekunem prawnym dziecka.
          16.    W przypadku wystąpienia powtarzających się ataków agresji ze strony dziecka, nauczyciel wychowawca podejmuje współpracę z Powiatową Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną i w porozumieniu z rodzicami kieruje dziecko na diagnozę psychologiczno-pedagogiczną.


          17.    Rodzic jest zobowiązany jest do wypełniania zaleceń wynikających z diagnozy poradni psychologiczno-pedagogicznej, konsultacji specjalistycznych, współpracy  z przedszkolem oraz regularnego przyjmowania przez dziecko leków (np. uspokajających/wyciszających), jeżeli takie zostały zalecone.

          18.    W przypadku kolejnych zachowań agresywnych dziecka i jednocześnie braku efektywnej współpracy z rodzicami, Przedszkole kieruje wniosek do Sądu Rodzinnego o wgląd sytuację rodzinną.
          19.    Do przestrzegania    niniejszej    procedury zobowiązani    są    dyrektor, nauczyciele i pracownicy Przedszkola nr 90 im. Wróbelka Elemelka w Katowicach oraz rodzice dziecka bądź jego prawni opiekunowie.

          20.    Procedura zawiera sposoby i przykłady zapobiegania dziecięcej agresji (załącznik nr 2)

          21.    Procedura wchodzi w życie z dniem  01.09.2025 r. 
          Załącznik nr 2

          do Procedury postępowania z dzieckiem przejawiającym
          zachowania agresywne
          w Przedszkolu nr 90 im. Wróbelka Elemeka w Katowicach


                                                                                                                                   Katowice, dnia ………………..

          Wyrażam zgodę na zastosowanie wobec mojego dziecka 

          ………………………………………………………………………………………………..... 
          (imię i nazwisko dziecka)

          „Procedury postępowania z dzieckiem przejawiającym zachowania agresywne w Przedszkolu nr 90 im. Wróbelka Elemelka w Katowicach w przypadku wystąpienia u dziecka zachowań agresywnych zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwa jego samego, innych dzieci lub nauczycieli/pracowników przedszkola.
          1.    Polecenie ustne powtórzone w razie potrzeby. 
          2.    Odsunięcie/wyciszenie dziecka w sytuacji zagrożenia bezpieczeństwa innych dzieci: wyprowadzenie   z sali i pozostanie poza grupą pod opieką dorosłego do czasu, gdy dziecko się uspokoi,
          3.    Przytrzymanie dziecka w trakcie agresji (za ręce, nogi)
          4.    Holding - trzymanie dziecka w uścisku, całkowite zabezpieczenie osób znajdujących się wokół przed kopnięciem czy biciem przez dziecko.
          5.    W przypadku braku reakcji dziecka na zastosowane działania wezwanie karetki pogotowia oraz rodzica.

          …………………………………………………………
          (podpis rodziców/prawnych opiekunów)
           


          Załącznik nr 3

          do Procedury postępowania z dzieckiem przejawiającym
          zachowania agresywne
          w Przedszkolu nr 90 im. Wróbelka Elemelka w Katowicach 

          INFORMACJA DLA NAUCZYCIELA

          Sposoby zapobiegania dziecięcej agresji:

          ▪ rozpoznanie indywidualnych potrzeb dziecka oraz stworzenie warunków umożliwiających mu zaspokojenie ich w odpowiednim stopniu;

          ▪    stworzenie atmosfery zaufania, akceptacji i bezpieczeństwa;

          ▪    dawanie dobrych wzorców do naśladowania;

          ▪    ustalenie jasnych zasad i reguł, konsekwentne ich przestrzeganie;

          ▪    wzmacnianie zachowań pozytywnych (np. pochwała słowa);

          ▪    budowanie wewnętrznego systemu wartości;

          ▪    współpraca rodziców/prawnych opiekunów z nauczycielem dziecka;

          ▪    stworzenie sytuacji umożliwiającej pozbycie się negatywnych emocji, rozładowanie złości

          poprzez stosowanie takich metod, jak: rysunek terapeutyczny, bajkoterapia, pantomima, ćwiczenia ruchowe, zabawy relaksacyjne z muzyką, ćwiczenia oddechowe.


          Przykłady sposobów pozbywania się i odreagowania dziecięcej złości:

          ▪    skrzynia/pudełko złości – w środku znajdują się stare gazety, które dziecko może gnieść, gdy wpadnie w złość;

          ▪    malowanie jaskrawymi kolorami na dużym arkuszu papieru;

          ▪    ludzik złości – np. pacynka lub skarpeta z namalowaną twarzą, do której

          można włożyć rękę i opowiedzieć o swoim zdenerwowaniu;

          ▪    zorganizowanie w domu/przedszkolu kącika emocji – miejsce, w którym dziecko może usiąść i wyciszyć się, kiedy odczuwa zdenerwowanie;
          ▪    woreczek złości, w którym dziecko może zamknąć negatywne emocje;

          ▪    terapia ruchem – wytupywanie złości np. na gazecie, planszy.

          ▪    ćwiczenia oddechowe – wydłużanie fazy wydechowej uspokojenie układu

          nerwowego, np. rozdmuchiwanie złości

          ▪    zabawy z kartami emocji – wybranie kart z emocjami towarzyszącymi dziecku, rozmowa, stworzenie opowiadania.